发现教学法最早是由美国著名心理学家杰罗姆·S·布鲁纳于20世纪50年代提出的。发现教学法是一种以问题为基础的学习教学法，这意味着当学生在学习概念和原理时，教师不直接为学生提供学习内容，而是为他们提供一个问题情境，只是给他们一些事实（例子）和问题，使学生能够积极思考和独立探索。

发现教学法导论

其指导思想是以学生为主体，自主实现认知过程。即在教师的启发下，学生自觉、积极地探索科学知识和解决问题的方法与步骤；研究客观事物的属性；找出事物发展的原因和事物的内在联系，从中找出规律，形成自己的概念。教师扮演学习促进者的角色，引导学生就这种情况提出问题，自己收集证据，让学生从中发现一些东西。

发现学习是指学生根据教师提出的一些事实和问题，主动思考、自主探究、发现并掌握相应原理的一种教学方法，包括自行获取知识的一切形式。因此，教师的作用是帮助学生形成一个可以自主探索的场景，促进学生自己的思考，帮助知识获取的过程。